听到“期中考试”，哪有家长不疯的！
三联生活周刊 2026-11-08 12:23 北京
当考试里开放性、思辨性考题越来越常见，我们该怎么办？
吃饭的时候，和同事聊起期中考试。
没想到，家有初中生的同事一开口，就是一肚子苦水：
“现在孩子考的可比咱们那时候难多了！学过的不一定考，考的又不一定会。你想给他讲讲，有时候自己都不知道从哪儿下手。”
旁边的同事很不理解：“不就是个期中考试吗，至于这么焦虑？”
可真正辅导过初高中孩子的家长都知道，现在的考试，早就不只是考课本上的知识了。
开放性、思辨性考题越来越常见。
比如：
人工智能能不能替代人的创作？
短视频对青少年究竟是利还是弊？
盲盒乱象应该一刀切禁止吗？
这些题目看起来和课本没什么关系，却可能出现在语文、“道法”等学科的考卷上。
试卷中经常出现的类型：“新闻时事+思考分析”
更让家长头疼的是，孩子即使刷过不少题，也未必答得好。
因为这类题考的不是记住多少知识点，而是能不能理解一个问题、找到分析角度，并且有条理地表达自己的判断。
说到底，考验的是孩子的思辨能力。
《欢乐家长群》剧照
比如，面对一道关于短视频的题目，孩子不能只回答“短视频有好处，也有坏处”，而是要进一步想清楚：
首先，分清事实和观点。短视频究竟给我们的生活带来了哪些变化？哪些是客观现象，哪些只是个人感受？
其次，寻找证据。为什么有人容易沉迷短视频？背后有哪些平台机制和心理因素？
然后，换个角度思考。短视频只有坏处吗？它在知识传播、信息获取上又发挥着什么作用？
最后，权衡不同立场，形成自己的判断，而不是简单地回答“好”或者“不好”。
这些思考步骤，才是孩子面对陌生题目时真正用得上的。
但问题来了，思辨能力怎么培养？
专门的思维训练课，价格往往不低；
家长自己辅导，又未必有足够的知识储备和方法。
其实，新闻就是一个很好的训练入口。
这也是我们推出《三联少年新闻思辨课》的原因。
课程由《三联生活周刊》主编李鸿谷带队，三联记者与专家团队，将真实发生的新闻事件，转化成孩子听得懂、能参与、用得上的思考练习。
它不是简单地给孩子讲新闻，而是带着孩子从一个具体事件出发，学会分析问题、判断信息、形成观点。
课里讨论的议题，也和学校的考查思路高度契合：
比如：
当AI进入高考试卷，它到底在考什么？
从人工智能的应用出发，认识技术发展的现状与边界，思考机器能做什么、人又有哪些不可替代的价值。
谁在控制孩子刷短视频的手指？
从熟悉的短视频现象出发，拆解平台推荐机制、用户心理和注意力之间的关系，理解自己为什么会被内容吸引。
靠摇盲盒年入30万，背后是怎么回事？
从盲盒经济切入，分析消费心理、商业模式和市场现象，理解一件商品为什么能成为生意。
在这些新闻案例中，孩子练习的不只是知识积累，还有一整套可以迁移的思考方法：
面对没见过的题目，也能找到思路；
遇到不同的观点，可以独立判断。
而且，这些能力并不只在考试时派得上用场。
语文阅读理解，需要从文本中提炼信息、分析人物和观点；
“道法”，需要联系现实案例，理解社会现象背后的原因；
作文和口语表达，则需要清晰的逻辑、充分的论据和有说服力的表达。
听了一年课程，不少家长和孩子已经感受到了变化：
“课程内容对演讲太有帮助了。”
“作文提高了10分。”
“代替了玩手机，还学会更深入的思考。”
小听众的好评
会刷题的孩子，解决的是眼前的问题；
有思辨能力的孩子，可以解决任何问题。
10—15岁这个阶段，孩子开始接触越来越复杂的信息，也逐渐形成自己的判断。与其等到考试遇到难题，再临时补方法，不如趁大脑发展黄金期，让孩子在真实的问题中反复练习。
知识可以不断补充，但思维方法，需要在一次次练习中慢慢建立。
不如趁现在，跟着《三联少年新闻思辨课》，在新闻中练思考、看世界。
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① 赠10门青少精品课程
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⑤ 编辑精选热门专题
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三联的这门新闻课，有什么不同？
阵容超豪华
主编亲自带队，一线记者编辑常驻
携手各界专家共献
提起“三联”，大家脑子里的印象总和“优质新闻”高度绑定。
吴谢宇案，7年时间追踪，9万字封面报道，探究极端行为背后每条轨迹的运行逻辑；
2021年郑州暴雨，“当一个人成为洪水中的孤岛”，对暴雨背后的成因、城市治理能力进行深度挖掘，提问“我们的城市该如何应对灾害”……
在大家哀叹“纸媒式微”的年代，三联却用一篇篇报道和逐年增长的订阅量证明：真实内容、深度追问、对结构性问题的挖掘，无论何时都是珍贵的。
而对于少年群体，三联也在进行持续关注。
近两年，陆续推出专题报道《当孩子拿起手机，我们担心什么？》《没有朋友的青春期》《教育之变》《小学生如何社交》《寂静的一代》……引发无数家长共鸣。
这次，我们更是集结了一支“没有最强，只有更强”的队伍——
《三联少年新闻思辨课》的主讲团队，有《三联生活周刊》记者、资深编辑，高校教授，知名作家，资深投资人，著名学者，三联中读编辑团队……这样的阵容，集结在一起，实在罕见！
主编李鸿谷亲自带队，保证课程设计的整体把控力与系统性，让孩子能通过“思维框架”学习新闻。
一线记者编辑常驻，新闻背后的思考和推敲过程，在讲述中能够如实呈现。
文学、心理学、哲学、经济学等各领域专家共献。他们会从文学角度拆解新闻的叙事结构，从哲学角度看待伦理问题，从心理学挖掘人类行为背后的深层次动机……跨领域思考能力由此产生。
还有三联中读的当家制作人把关，内容层层筛选，保证质量！
内容超齐全
5大领域全覆盖，每天15分钟轻松成长
365天不断更
和选题偏重商业、社会的课程不同，三联的新闻课更加全面，具备三联特有的“人文性”。
在“社会与公共”板块，我们将围绕《三联生活周刊》多年来秉持的深度调查与人文关怀，选取与青少年成长息息相关的公共议题。
从民生百态到制度运行，从伦理思辨到国际视野，我们希望通过真实的人物故事与社会现场，帮助年轻一代建立起对公共生活的理解与责任感。
这一板块的常驻嘉宾之一是《三联生活周刊》编辑王珊，她曾深入报道“吴谢宇案”“江歌案”等引发广泛社会思考的案件；同时还有主笔黄子懿，他常年从事社会、产业、体育等领域的深度报道，对“热搜”背后的社会运行逻辑有着敏锐洞察。
“科技与未来”板块，致力于在科学突破与人文思考之间搭建桥梁。
我们不仅关注技术的前沿，更在意科技如何塑造人的处境与未来。这里既有硬核的科学知识，也有对技术伦理的深度反思。
我们邀请了身兼科幻作家与学者身份的夏笳，她将以独特的跨界视角，带领孩子们展开对未来世界的想象与思辨。还有科普作家瘦驼、陈朝，以及人工智能专家崔伟，他们会从航空航天、自然、AI等多个视角，启迪面向未来的科技洞察力。
“财经与商业”板块，将从孩子熟悉的日常消费与职业现象入手，逐步展开对经济逻辑与社会结构的认知。
我们注重培养理性的财富观念与判断力，也希望传递三联一贯的人文经济视角——经济不仅是数字，更是人的生活与选择。
常驻嘉宾之一资深投资人周玖洲，将从经济学与社会学的双重视角解读商业世界的运行逻辑。
“文化与艺术”板块，是三联人文底色的集中呈现。
我们将不局限于经典或流行，而是通过影视、展览、文学等多元载体，引导孩子在审美体验中发展独立思考与文化感知的能力。
常驻嘉宾之一有资深主笔贝小戎，将从哲学与社会学角度切入，训练孩子拆解复杂文化现象；复旦大学教授马凌则以她深厚的学养与鲜明的风格，带领大家读懂艺术与流行背后的时代情绪。
“心智与成长”板块，关注的是每个少年内在世界的波澜与秩序。我们相信，认识自我与理解他人，是成长中最核心的课题。
这一部分的常驻嘉宾之一是心理学家叶壮，作为专业的心理咨询师，他将从专业视角与生活经验出发，陪伴孩子走过情绪起伏与认知发展的关键阶段。
这五个板块，将从周一到周五依次更新，每期15分钟，把思辨训练融入日常场景。当然，除了上面我们提到的讲师，还会有更多各领域的专业人士和大家来分享他们的见识和世界观。
周末我们还将推出“周末趣发现”，既是对一周内容的梳理延伸，也是亲子共听的知识漫谈——让思辨不只是一种训练，更成为家庭对话的纽带。
一年365期，我们不只传递知识，更希望传递一种观察世界、介入现实的方式。
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课程定位超酷
不把少年当孩子，用平行的视线看世界
关于课程名称，我们讨论了很久：到底是叫“给少年的新闻思辨课”，还是叫“给孩子的新闻思辨课”？
最后一致决定：是少年，不是孩子！
这关系到两重认知：
第一重，是“少年”对成长的迫切渴望。
10—15岁的青少年，正处于成长关键期。他们开始具备抽象思维的能力，从判断“对还是错”，发展到理解“不同立场可能导致不同选择”；他们开始形成自我认同，从看到的各种人生样本里思考自己可能成为的样子；他们开始拥有社会意识，世界观、价值观逐渐建立……
一言以蔽之，那个懵懂的“孩子”正在长大，“少年”才更符合他们的成长阶段。
第二重，关乎课程策划的深度广度，以及主讲人的讲述方式。
我们相信孩子有理解复杂的能力，不需要诱哄的语言，也不需要显而易见的道理。
因此，我们在设计课程的时候，没有避开更有深度的内容、更有广度的视野。只是提供了一个个量身定制的“登山杖”，让少年们能够在帮助下，自己爬上更高的山。
但也不必担心太难——主讲人在讲述时，会考虑到青少年的信息接收能力，呈现更易懂的概念、更清晰的逻辑，半蹲下身，用平行的视线，和孩子一起看世界。
讲法超有料
N种思考工具随心取用
轻松获得思辨力
在《三联少年新闻思辨课》中，信息层面的“新闻”是表象——我们想要达到的更深层目的，是为孩子交付可以信手拈来的思考工具，从而构建出属于他们自己的认知模型。
当思辨力成为他们内化的能力，你便不必担心孩子心智持续发展的潜能。
例如《追忆杨振宁：破奇案，得诺奖，都是源于“学术品味”？》一期，邀请读物理专业的科幻作家夏笳，从不同方面带着孩子了解杨振宁先生。
人生关键词——西南联大、诺贝尔奖、落叶归根；
重要成就——“宇称不守恒”（还提到了高考作文题的关联~）；
合作者——“科研离不开合作”……
具体到少年自身，夏笳老师引导大家思考：从杨振宁的“科学品味”或“学术直觉”，青少年能学习到什么？
最后的开放式思考题，老师提到了杨振宁先生很喜欢的一句诗“文章千古事，得失寸心知”，问大家，“做文章”和“做科研”之间的关系是什么？
评论区留言。孩子在思考，家长也在思考
如此精彩有逻辑的课，可不只有一堂。
老师们会在讲述中，锻炼大家“多问几个W”的能力。
在AI玩具一期，顺着提问的思路，孩子将了解到：
什么是AI玩具？
谁是它的受众？
为何如此受欢迎？
背后是怎样的大生意？
应该如何共处？
……
系统性思维的框架，也嵌入到了课程中。
发现问题——提出问题——验证问题——抽象概念——延伸应用，一系列的思维发展过程，在具体案例里一次次清晰呈现。
不同领域学者，将带领大家获取跨学科思维能力。
近些年，中高考考题趋向使用跨学科融合材料。新闻事件所涉及的丰富背景，正是锻炼跨学科思维的最佳材料。科学、文学、哲学、心理学等多重领域的专家，会带领孩子摆脱单一学科视角。
输入——输出形成闭环。
每一讲都设置有深度的提问，引导孩子主动思考。
注意，这里的问题可不是简单的“你怎么看？”“如果是你，会怎么做？”而是具体、有情境的提问，例如“如果你是产品经理，你想创造什么样的AI伙伴？”“当AI知道你所有的秘密时，要怎么办？”“如果要优化学校的便利店运营，你会从哪些方面入手，实现‘低成本、高品质’的目标？”
对真实世界的模拟，能够让孩子更有代入感，为成为熟练的决策者打下基础。也十分适合亲子共同讨论，深入交流。你们的“饭桌时光”，将更有深度！
鼓励大家留言，并在“周末趣发现”栏目揭晓可以参考的思考方向，还会点名回应优秀留言哦~
《三联少年新闻思辨课》，用“新闻”连接学科，用“问题”连接知识，用“思辨”连接世界。
我们期待与少年一起，看世界。
▼点击探索真实世界▼
作者：小圆
编辑：鞠欧
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